教育部在全国实施中小学掌握两项体育运动技能一项艺术特长为终身发展奠定良好基础
教育部2011年5月23日印发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长为学生的终身发展奠定良好的基础。据了解，开展此项目是为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展。
通知要求，各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2＋1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教学水平。
通知指出，“体育、艺术2＋1项目”的认定标准和评定办法，要简易可行，有利于鼓励全体学生积极参与活动。
2011年6月8日CCTV新闻/综合频道焦点访谈节目：
焦点访谈：让孩子快乐生活健康成长（三）跃动的童年
--------------------------------------------------------------------------------
6月8日晚，央视《焦点访谈》以“让孩子快乐生活健康成长·跃动的童年”为主题全程播放我区学校“体育、艺术2+1项目”实验的典型经验。现将文字新闻摘录如下：
中国基础教育的均衡发展，不仅体现在教育资源的逐步均衡，也体现在教育内容的日益均衡。从2004年起，教育部在我国部分地区进行“体育、艺术2+1项目”实验，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。经过7年的探索，今年5月，这一项目正式在全国铺开。“体育、艺术2+1”，能给我们的义务教育增加些什么，能给孩子们的学习生活增加些什么？我们一起来看看。
“体艺2+1”着力完善学生人格
每天上午9点第一节文化课后，是宁波市北仑区蔚斗小学40分钟的大课间时间。每天这时，孩子们可以根据自己的兴趣爱好唱歌、跳舞、画画、打球等等。袁若闻是蔚斗小学6年级的学生，他酷爱人物摄影，五年级的时候加入了光影社团。
蔚斗小学的社团大概分四大类，有以各种球类、跑步、健身操等体育项目为主的健体类、有航模小发明这样的科技制作类社团、有合唱、舞蹈、国画、摄影这样的艺术类社团，还有园艺养护、爱心服务的服务类社团。目前，学校规定每位同学每学期只能参加一个社团活动，很多同学都是筛选好久后才选了最适合自己的社团活动。
蔚斗小学校长严雪霞认为，"我们不仅仅是一种技能的培养，还应该是一种个性的张扬以及人格的完善，给他们提供平台，让他们发现生活中的美、生活中的趣、生活中的善"。
“体艺2+1”让学生自信
蔚斗小学开始推广社团活动时，很多学生家长和任课教师们都持反对意见，担心会影响孩子们的学习。"(以前认为)只要成绩好了就行了，什么都不重要"，一位学生家长说，"后来我感觉不一定，小孩子有了才艺以后，他非常自信"。家长、老师们普遍反映，参加这些体育艺术社团后，孩子们最大的变化就是自信了，不但没有影响学习成绩，还提高了效率。酷爱摄影的袁若闻就说，"劳逸结合了，学习效率变高了"。
为了鼓励同学们，学校把孩子们制作的手工艺品、照片在走廊里展出。袁若闻骄傲地告诉记者，墙上挂的照片就有他拍的。
丰富多彩的大课间社团活动，既提高了学生们的体育素质，还培养了审美情趣和人文素养。在蔚斗小学，操场、教室、走廊都是学生们施展才艺的场所，而且同学们参加社团活动不需要缴纳任何费用。
蔚斗小学有50%左右的学生都是外来务工人员子女，免费参加社团活动，家长们最为满意。严校长告诉记者，其实钱和活动场所都不是最难的，难解决的就是人的问题。目前他们学校的社团指导教师都是由任课教师根据自己的兴趣爱好担任的，如果想再提高社团水平，还需要一些专业老师的支持，体育、音乐、美术师资的缺乏是很多学校开展“体艺2+1”面临的难题。中央教科所体卫艺中心主任吴键告诉记者，据他们的前一段时间的统计，现在全国范围内中小学阶段就缺30万体育老师。
“体艺2+1”让学生快乐
教师配备的问题还需要逐步解决，而为了能够开展好"体育艺术2+1"，有的学校在结合自己的特色、优势的同时，调动一些社会资源，给同学们提供更好的发展空间。比如华山小学，他们借助国家乒乓球队在北仑的训练基地，开展乒乓特色办学，邀请国家队队员到学校参加活动，激发同学们的热情。现在，华山小学的每一位同学都至少会一套乒乓球操，会打乒乓球。而学校开展包括乒乓球在内的各种文体活动，其实目的主要在于引导学生热爱体育、热爱艺术、热爱生活。
在北仑区的东海实验学校，每个班级都有个乐队，全班全体同学都要参加，每年学校的春季音乐会大家会一同登台演出。一位学生说，每天中午来这里，就像玩一样，很享受。
不求学生人人成为运动员或艺术家，只希望通过体育艺术活动，让学生在学校里快乐一点，身体素质提高一点，艺术修养提升一点，促进全面健康发展，这也正是推广"体育艺术2+1"活动的初衷。同时，"体育艺术2+1"以普及、熏陶为主，努力把快乐童年还给学生。
"2+1"等于什么？等于让孩子们掌握了几项体育和艺术技能，等于给孩子们完成义务教育阶段的知识学习带来了新的动力，还等于给孩子们刚刚开启的人生提供了丰富多样的内容。要追求德智体美劳全面发展、要实现货真价实的素质教育，靠两项体育技能和一项艺术特长是不够的，但这是一个摆脱了应试需求的积极尝试，有助于我国的义务教育逐渐成熟，更接近教育的本质需求。
[ 本帖最后由 starlight 于 2011-6-11 12:53 编辑 ]
早该如此乐
好事可总觉得不着调
感觉目前经济条件和教育理念.....很多方面难以达到
“从2004年起，教育部在我国部分地区进行“体育、艺术2+1项目”实验，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。”不清楚结果怎样，连最起码高考公平都不做不到的国家教委真不知能做些啥，这些东西坐在办公室用屁股也能起草出来 目前，在这个国家，目前的体制…… ，有条件的话，还是把孩子送出国去好一些，去欧美接受相对更人性化，更合理的教育。 是该全面发展了，我们这边学琴的孩子，平时作业多的根本没时间练琴。
在校的音乐课也纯粹成了摆设，问孩子一些简单的乐理知识，一问三不知。 山区的孩子午饭都成问题 好事
你一百多年就发这一个帖…… 中央一套，地方一套
为了利益，不会统一 上有政策，下有对策，到了下面早就被糟蹋的不成样子了 就中国这个体制，他妈全是扯淡。
页:
[1]