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音阶练习之渐强渐弱－方舟
训练音阶的目的，无外乎有两点：
1、全音阶能够帮助学生熟悉吉他指板上各品所对应的音符，并且能够帮助学生建立最基本的旋律感觉；
2、半音阶能够帮助学生理解纠正和巩固左手按弦以及右手拨弦。
一般来说，老师在初级课程中，都会安排一次课主要讲解和让学生练习这两种音阶。结合五线谱视谱，让学生记忆左手各音所在的按弦位置。
对于以上这些，我认为是必须的，但是还有一点，我认为需要提前训练。就是让学生学习音阶的自然渐强渐弱。
之所以说是自然渐强渐弱，不但是因为音阶作为阶梯上行或下行，学生能够很好地体会其中音高变化所带来的音响变化；而且学生还能够通过自然音阶中两个半音，来体会驱动音乐的动力所在。
自然音阶在音高变化自然渐强的同时，由于34， 和71两个半音的驱动，也把自然音阶分为了两个不同的音量区域中。
半音的推动作用，由前面一个半音强烈倾向到第二个半音构成。比如说3 到4，7到1。在倾向过程中明显地能够体会到音乐的感觉由紧张趋于平缓，音量也在“紧”和“松”的过渡中，把渐强描绘的更加生动。老师可以要求学生慢速弹奏，但是要尽量保持连贯，如此，让学生体会渐强是以一种波浪的形态来随着音高的上升而起伏。同样，如果渐弱，半音的倾向性仍然是第一个音倾向到第二个音，如1到7,4到3。
旋律在脑中不管以什么形态出现，都是平滑流动的，因此，把握旋律的美感，就需要结合上节课学生所建立的初级具象——脑中画圈——在一定节奏内，循环流动。
在西方的乐理中，解释旋律在这种流动的形态下，如何保持持久的推动力的最简单的答案，就是从不协和解决到协和再到不协和，如此循环。而在练习音阶中，学生能够最直观地感受到这种自然的旋律推动力。
小二度构成的两个半音在音级的第3、4级，和7、8级，也就是C大调的3、4和7、1，把音阶自然分成2+2+2+2形态，因为两组半音能够把音量自然推动到另外一个等级，如果把前2个音当成第一组，音量为第一级，那么在第二组音——两个半音的推动下将会进行到第二级音量的第三组音，最后在第四组音中的两个半音的推动下到达音量的顶点。不管在上行音阶或下行音阶中，每个自然音阶中的两组半音都适用于这个规则。通过结合摆手练习，体会这两组半音带给音阶的旋律推动力。
具体做法，首先确定摆手动作所画的圈，匀速运动的一圈，要唱或者弹2个音。并且，音量的等级从最初的一级推动到顶点时，要经过第三组音高的第二级。如C大调音阶为例:
渐强：
第一组 第二组 第三组 第四组
音级 1 2 3 4 5 6 7 1
音量 第一级 推动 第二级 推动至顶点
渐弱：
第一组 第二组 第三组 第四组
音级 1 7 6 5 4 3 2 1
音量 顶点滑落 第二级 滑落 第一级
在此提醒，在训练当中，节拍器的运用可以帮助学生稳定节奏，但是要结合前面所讲的摆手练习，让学生边画圈边唱，再进行弹奏练习。并且在弹奏中一定要尽量保持连贯。在渐弱中，我之所以使用滑落这个词，是因为在渐强在推动部分是发力过程，而渐弱在滑落部分是放松过程——不管在弹奏力度和音量，以及音乐感觉上，都应该是这样。
以这种方式弹出音阶的渐强或者减弱，将会极大提高音乐感觉，并且在一定程度上，以有趣，直观，简单的方式告诉学生音阶演奏的最基本要素，并且在对学生的旋律乐感培养上，为其奠定深厚的基础。
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发表于 2015-10-27 15:58:50
