孩子学琴爱讲条件怎么办?

婷婷就爱弹琴

我们不难发现，现在许多家庭的孩子都爱讲条件，使得家长们都很苦恼。其实，孩

子爱讲条件，并非孩子固有，而是家长一步步造成的，等到孩子提的条件越来越多

、要求越来越高，家长接受不了时，才想到这样下去不行，得找个解决的路子，否

则自己真有些受不了。“解铃还需系铃人”，真正想解决问题，还需要家长的耐心

、智慧和技巧。
一、家长要反思自己以往的做法
是不是自己为了让孩子做一件事情、完成一种任务、达到一个目的，就给孩子提出

一个，交换条件”，如“好好弹琴、做作业，就奖励5元钱”等。如此，反反复复

，时间一长孩子也就逐渐学会了“以其人之道，还治其人之身”。当他们要达到一

定目的的时候，也会对家长提出“交换条件”。而家长对孩子的每一次妥协或满足

，都会强化孩子的”条件意识”。所以，在教育孩子的过程中，尽量让孩子在“无

条件”状态下去学习、做事。长此以往，孩子就习惯于这种状态，该干什么干什么

，而不是附加条件。
二、家长要讲明道理

有的家长不好好思考孩子学习、练琴、做事的意义和道理。总觉得给点小的“刺激

”便会引起孩子的反应，这可能会暂时起作用，但不会长期持续下去。因为心理学

上有个外部动机和内部动机的问题，大家不妨看看下面的故事:有一群孩子在一位

老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人实在难以忍受。于是，他出来给了每

个孩子10美分，对他们说:.‘你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这

点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来

，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老

人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦

，”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。
在这个故事中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变

成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了

孩子们的行为。
这就是人们说的德西效应，在家庭生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说:

“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”“要是你能考进前5名，就奖励你一

个新玩具”等等。
家长们也许没有想到，正是这种不当的交换条件和奖励机制，将孩子的学习兴趣一

点点地消减了，造成了不给条件、不满足自己，就不做的局面。于是家长让他们学

习、练琴、做事，他就要向家长提条件，造成了家长的被动局面。因此，家长应讲

清学习、练琴、做事的意义和相关的道理，引导孩子树立远大的理想，增进孩子对

学习、练琴、做事的感情和兴趣，增强孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习

的乐趣，这种来自内部的动机会持续推动他们的学习、练琴及做别的事情。
三、少物质刺激，多精神奖励
孩子小的时候，有时给予适当的物质刺激，确实能起到一定的作用，但随着孩子一

天天长大，知识的不断增长，精神世界的丰富，家长在精神上的鼓励可能就显得更

为重要。
孩子讲条件，基本上是物质条件，若不断满足，长时间会不断刺激他的物质欲望，

专注于“物质享受”而不是学习。更有甚者，物质欲望膨胀，导致违法犯罪。因此

，要多倡导精神鼓励，如拥袍、抚摸、口头夸奖等等，拥抱本身会换来孩子的妥协

，这种妥协与物质换来的妥协不同，往往是有益的，因为拥抱传达的信息是我相信

你能做得好，你也有责任做得好。

文章转载自哈琴帮：www.haqinbang.com

lanbogt

很好，不错的文章

zhuhe425787

弄一堆家庭作业   不练琴就做作业  自己选