心理学的研究表明，有些调皮孩子的很多不当行为，都是为了引起外人的注意。
我目前的吉他学生中，有一个五年级的孩子常会对我的指法等等提出疑问，绝大多数情况下这个孩子的想法是不太周全的。在鼓励孩子有独立思考的精神之后，为了让这个孩子能明白他的想法的不当，我需要花费更多的时间来解释，课堂效率就非常低。后来我了解到这个孩子在学校里也常常标新立异。 学校里的老师，要面对几十个同学，难有更多的时间给孩子作解释，因此请家长成了家常便饭。 我不觉得这个孩子有啥责任，我的看法是，如果孩子有什么不足，几乎都是家长的教育方法出了问题。
这个孩子为什么会这样呢？因为他的家长是戴着有色眼镜看待自己的孩子的，这个有色眼镜只看得到孩子的不足，看不到孩子的优点。孩子得不到应有的欣赏、鼓励和重视，就会采用别的有时甚至是不当的方法来引起注意。后来从孩子妈妈口中印证了我的推论：孩子爸爸总是不停地唠叨孩子的不是。 这位爸爸还常在我的课堂上对孩子说：“你要自信、自信！”自信是什么？自信是自己相信自己很棒、能行。孩子最重要的身边人就是家长和老师，如果孩子从身边人那里得到的总是批评和打击，这无疑是在不停地告诉孩子：你这也不行、那也不行，你简直是太糟糕了！请问孩子如何自信？ 重视孩子的教育，不是一句口号。重视教育，要体现在孩子生活、学习的点点滴滴上。
我的吉他课堂上，出现过以下情形：
我看到有位同学不注意写字的工整和规范，我拿着签字本，跟他说：“你看，这天的签字棒极了，还有这一天，都写得太棒了。以后我们按照这两次的签字来写，好吧？”结果孩子当天的签字果然好多了。可是，接下来的事情让我甚为遗憾，孩子的妈妈说：“他今天确实写得很好，就是平常总是太不认真，说都说不听！” 还有家长当着孩子的面跟我说：“让他练琴，他就打瞌睡；让他看书，他就要喝水。玩游戏最来劲！”
我后来单独跟这位家长说：“你当着孩子的面，能否换个方式说呢？比如你说：他上星期练琴很多时候还是很认真的，只有一两次，他练琴太累了打起了瞌睡，不过这也说明他练琴是认真的。同时，他还很喜欢阅读，他上周看了某本书的哦！这个时候，我一定会问孩子看了什么书，书中有什么内容，并且还会鼓励孩子继续阅读，下周将他阅读的内容分享给我。”
孩子家长的方式，只能给孩子带来负面的影响。同样的情形换个方式说，极大可能会给孩子带来正面的激励。
孩子所有好的习惯，一定都是被家长和老师鼓励出来的，而绝不会是被打击出来的。 我想请某些家长问问自己，你就真的这么不待见、不喜欢、不欣赏自己的孩子吗？
如果答案是否定的，那么，拜托某些家长啊，请你在开口批评、打击孩子之前，一定先想想孩子是否有某几点值得夸一夸的。先将孩子夸得像朵花，然后再批评吧。
如果孩子到了能对你的夸奖有所觉察、觉得你是故意而为的年龄，你一定会后悔不已：哎，太晚了！
页:
1
[2]