长江钢琴大师讲堂：杨韵琳教授讲授中国钢琴之萃

清空

9月21日上午9:00，著名钢琴教育家杨韵琳教授大师讲堂：“中国百年钢琴之萃——《中国钢琴独奏作品百年经典》的启示与思考”在宜昌馨岛国际大酒店正式开讲，这也标志着“第五届中国宜昌长江钢琴音乐节”系列活动之“长江钢琴大师讲堂”正式拉开帷幕。
  
“长江钢琴大师讲堂”是“中国音乐家协会钢琴学会发展委员会”立足于我国当前音乐教育发展现状，为促进我国钢琴教育事业发展而开设的大型专业性授课活动，通过邀请国内外著名钢琴演奏家和钢琴教育家担任讲师，为广大钢琴学习者及钢琴教育从业者传授钢琴演奏、钢琴教学及学术理论等方面的知识，旨在加强钢琴学术交流，为钢琴教育事业的发展和人才的发现与培养创造更多的条件。
除杨韵琳教授外，音乐节期间，李民、潘淳、常桦、冼劲松、王遒、陈曼春六位国内知名钢琴教育大家也将为广大钢琴学习者授业解惑，讲授内容丰富的大师课程。
名师同聚，为推广中国钢琴作品奔走
大讲堂一开始，上海音乐学院钢琴系教授、著名钢琴教育家杨韵琳教授就为大家讲述了《中国钢琴独奏作品百年经典》这套曲谱的成书经过。早在上世纪90年代，杨教授就有了想要建设和推广中国钢琴作品的想法，并且多年来一直为之努力，先后创办了中国作品创作和演奏比赛等活动。直到2009年，杨韵琳教授整理编辑中国钢琴作品曲谱的想法得到了著名钢琴演奏家李名强和上海音乐出版社社长的大力支持，这项工作才正式进入筹备阶段。2012年，该项目经由上海音乐出版社的申请，成为“十二五”国家重点图书出版规划项目。

李名强教授、杨韵琳教授深感与中国学子快速掌握钢琴技巧相比，具有中国风味、中国精神的优秀钢琴作品并不够丰富。借由1913年第一首中国钢琴作品问世以来、至2013年满100年的时间期限，编委组决定对中国100年来的钢琴作品做一个梳理和回顾，来回看这些年来我们取得了什么，同时反思还需要做哪些努力。

《中国钢琴独奏作品百年经典》纵跨一个世纪，编委组从600多首作品中细致甄选出具有艺术性、流传性、典型性、时代性、代表性，艺术价值和创造性高的优秀中国钢琴作品，囊括了47位作曲家的104首作品，以及59位钢琴家演奏的14张CD。其中收录的曲谱，大部分经过作曲家本人亲自审定，而已经去世的作曲家，也由其家属或作曲家生前指定的演奏家进行确认，力求整理出最准确、权威，最符合作曲家本人思想的曲谱。

这套作品以编年制为主线，而沿着这条主线，从100年来中国钢琴作品的发展中可以看到中国百年来的风云历史，也反应了中国钢琴作品的产生和政治历史条件之间紧密相连、不可分割的密切关系。这也使得这套作品具有很高的学术价值、历史价值，得到了理论界的高度评价，被评为“谱文并茂、中英对照、音响配套的优秀曲谱。”
殚精授业，培育钢琴教育中的“母鸡”
在讲座中，杨教授细致地为学员介绍了1913年-2013年这100年间中国钢琴作品的发展历史，为大家分析讲解了部分优秀曲目。

同时，杨教授也谈到了中国当今的钢琴教育问题。她指出了当今中国一线钢琴教师非常少的现状，并形象地将一线教师比喻为“母鸡”，将钢琴学生比喻为“小鸡”。她说：“我们的精力有限，肯定教不了那么多学生，需要你们这些一线的老师来教。但是我们在孩子学习过程中发现的问题，也需要传达给你们。对于当今的钢琴教育来说，师资培训是非常重要的，只有把母鸡培养好，才会有好的小鸡出来。”

同时，杨教授也肯定了柏斯音乐集团在“推广音乐文化，培育音乐人才”上做的工作。她说，像柏斯音乐集团举办的“长江钢琴大师讲堂”也是非常好的平台，能让老师得到很多的培训和学习。
在谈到乐曲创作时，杨教授强调，创作中国的钢琴作品，一定要有中国的民族风格。对于乐曲的不同风格该如何演奏的问题，杨教授说，需要土就土，需要洋就洋，弹什么像什么，才是好的钢琴演奏家。
反思考级，首先要端正学琴目的
在自由提问环节，杨教授就目前中国的钢琴考级问题进行了详细回答。她说，中国的考级市场很混乱，但这就是我们的现状，无法改变。其实，考级对于孩子来说，是一把双刃剑，小孩子参加考级也是有好处的，但一定要明确的是：学琴不是为了考级，考级是为了更好的学琴，两者之间的关系一定要搞清楚。考级只是个检验和锻炼，能让学生知道自己现在的钢琴是什么水准。因为弹琴不是只在自己的房间练习就好了，学生总要上台，总要见人，总要弹给别人听，而考级就是一个很重要的机会和平台。

而另一方面，杨教授也强调，学生和家长首先要端正学琴态度，不要太把考级当回事，不能让孩子一天到晚只弹考级的曲子，应该在广泛学习的同时也练习考级曲目，这才有利于学生学琴。杨教授说，考级其实是一件很好的事情，不要反而把它变成了一个坏事。

杨教授对现场的教师说，中国现在有这么多人学钢琴，这是全世界没有的，是一个非常好的现象。教师要跟家长做思想工作，引导他们，端正学琴态度和学琴方法，要让家长和学生知道，学琴不止是为了考级，学琴是一件非常好的事情，不仅能开发智力，还能陶冶情操。只有端正了学琴态度，中国的钢琴教育才会向一个健康的方向发展。而在这个过程中，钢琴教育从业者责任重大、任重道远。