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本帖最后由 xta8183 于 2015-9-15 06:29 编辑
古典吉他透心凉 暑假学琴七乐章
一小琴窥人心。今晚接到无锡X古典吉他中心X老师的电话后，我大吃一惊，再看到X老师发来的微信，与
以往谦卑的态度格格不入。此文既是投诉也是提醒也是纪念这个暑假学习古典吉他的经历。是非过错，
任凭诸位看官嬉、笑、怒、骂。仁者见仁智者见智。
这不是教学理念的冲突，也不是商业冲突，这是一个真心想学琴的家长碰到不对口老师的遭遇和下场。
通过这个暑假的学琴，我又增加了一些社会知识：1、向你一次性收1年学费的社会办学机构要警惕。
2、假如一个人总是强调自己不是商业性质的，其实朝思暮想的就是商业模式，只是想跳出以往的模式想
搞个自己独特的更赚钱的商业模式罢了。
3、不要以为人家拍你一下马屁他就是你要找的人了马上就去认可他。
4、小孩会继续学琴，到了六年级他如果不愿意学果断放弃，学业为主，小孩自己想法为主。这玩意喜欢
则是宝，不喜欢是累赘。
5、50节课费巳上14节，剩余3780元学费怎么办呢？坚决要求其退款。不退款教育局 工商局 电视台 法院再
见。
第一乐章 愉快的引子
本人初中到高中二年级随专业教师学吹竹笛，现年35岁。业余时间有五年竹笛教学经验。
小孩小学二年级时我打算让他学习一门乐器，因为嫌竹笛太吵，也无须练童子功。考虑再三后选择古典
吉他。由于我家离市区较偏远，很多学琴的地方要转两趟公交车，我就想让孩子在家里自学。由我辅导
。最早采用的教材是：朱伟的《儿童吉他入门》 然后采用 姜宏义老师的《古典吉他渐进教程》，和赵长
贵老师编写的《考级曲目教程》。
三年以来，赵长贵的考级书学习到二级共学习了20首左右考级曲，姜宏义老师的教材只学习到D大调，共
学习了50首左右乐曲。因为我本人不识五线谱，对吉他高级的独奏曲的指法如果没有六线谱基本是搞不
下来的。所以这三年来就是这些简单内容，我们父子俩反反复复的推倒又重来，基本上也有三四遍，就
是为了把基本功和音乐做好。
今年暑假前一位朋友转告有一家叫无锡X古典吉他艺术又名上海x艺术的机构在招生，我看了一下地址
，离我家很方便无需换乘就能到达。尤其看到无锡X古典吉他在网上的宣传后，这位X老师和众多的专家大
师业内精英的合影让我感到这就是我要找的真正的老师。
一放暑假第一件事就是背上琴带着小孩去找X老师拜师学艺。第一次见面X老师给我的印象非常好
，左口一个张XX爸爸，右口一个张XX爸爸，有时甚至连小孩的名字都省了，干脆直接就是后面两字，叫得
我既开心又感觉别扭。第一次受到这种礼遇不习惯，只感觉X老师真的是太平易近人了。
小孩弹了一下琴，对小孩赞不绝口，对我也赞不绝口，基本上是夸到天上了，当然我是什么水平小
孩是什么水平我心里是有一杆秤的，这天平比X老师放的秤码要低很多，在今天看来这些不恰当的奉承之
辞也是本人与X老师关系恶化的很大因素。X老师沾沾自喜地讲了一些他个人习艺经历和墙上照片各位合影
大师的渊源。我当时就决定就是这位老师了，非常开心，X老师也说今天是他“最开心的一天”。临走时X老
师交待了学费问题，150元一节课，他主动打折下来是105元一节。需要一次性交年费，交50节课的。我想
少年宫也好，琴行也好大都是按照10节或12节课来收费这有点出乎我意料之外。转念一想老师也是为了小
孩能长久的学习，这样子不失为一个留住学生的好办法呀，收年费也无可厚非。而现在我只能为我当时
的想法受被动之苦了，从目前情况看微信被删QQ被T出群电话不接这剩下的学费要退回可能有点困难。
第二乐章 流畅的行板
第一天拜师会面，第二天我们父子就迫不急待赶个大早来到X老师工作室。第一课老师主要纠正了小
孩的姿势等，对以前练习过的曲子，进行了指正。我也学到两个新的理念，X老师说这是从西班牙大师那
里取到真经，国内的人弹出来没有西班牙味道，很多人都做不出来这个味道根本原因就是在这里，“他们
都不懂这个西方古典的弹法，做出来的是中国菜而不是西餐”。我很开心再次暗暗高兴跟对了老师，后来
我到琴行去上课，逢老师便夸“无锡的古典吉他有希望了，沪宁线上古典无锡是最弱，上海过来的X老师理
念水准在圈子里知名度都很高，我儿子现在就和他学”。由于那几天正好流动资金付了生意上的货款，我
就先付了X老师2000元学费，剩下的我在他7月底他去参加“珠海艺术节”前付清（结果调子唱得很高，珠海
艺术节主办方把评委证各种认证书都给他寄来了，他没有去，原因他约好的学生不愿意去了。那时我还
为他的吉他艺术家证书点赞），当然X老师也鼓励我们父子去参加艺术节与全国高手交流学习，我说明年
吧，要去就有备而去，现在和老师好好的学一年。
这里谈谈X老师取回来的“真经”，一是所谓复调奏法，比如根音和旋律音如果是一起发出声音来的，作
为伴奏声部的根音就先出来，然后旋律部份再发声，这有点类似于我们民乐里或简谱里讲的倚音。第二
个“真经”就是3根、4根弦同时进行的和弦，以前按谱子是同时拨弦弹奏，西班牙的“真经”处理方法是，将
和弦音从低到高或从高到低依次连续快速奏出，就像古筝或琵琶里面的琶音。这个属于技术性问题我是
外行不作评论，如今闹到这个地步我也认为X文一老师这个“真经”是正确的。因为在实践弹奏中确实有与
众不同的效果。
第三乐章 畅游在音符的海洋
X老师特别隆重的推荐两本教材《卡尔卡西》《音乐会小品100首》我也深知确实是好教材，只是之前
不敢轻易去介入。小孩学得很顺畅，基本上不需要老师示范，7月份整整一个月每周2节课，一共8节课，
就把C大调音阶和弦练习曲、D大调音阶和弦练习曲、A大调音阶和弦练习曲等，每一页包括二重奏一个音
符不漏的弹下来，小孩练得不费劲老师教起来更是轻松加愉快。另一本教材《音乐会小品100首》，前8
首难度也不大，从第一首乡村西西里，到第八首船歌，小孩基本上一节课学两首。X老师课堂上主要是讲
一下节奏，纠正一下问题。前几节课顺风顺水一切都是愉快的。老师学生家长都沉浸在音符的幸福海洋
中。
第四乐章 音乐性压倒一切
七月份上了八节课，进入8月份，小孩跟随X老师学习了《卡尔卡西》从C到A大调，接下来应该是把位
练习。也学习了《音乐会小品100首》到第8首。从新课课程的角度来说学习高把位音阶应该是顺利成章
的事情。当时用X老师的话来说，别人学三节课你家一节课就完成了。而我想起码是五节课吧。这样的进
度原因很简单 ，我们3年闭门造车，找到一个专业的老师正式上路后会有一个较高的起步速度很正常，当
碰到瓶颈时就会慢下来。因为这3年放在专业教师那里学习，起码也是四级五级的曲子在练习了。
题外话我们学吉他出发点很简单，就是给小孩平衡一下，给他找个事情干干培养一个爱好，小孩子
不能总是玩手机打电脑吧，而我们之前的定位就是不考级、不考音乐院校（因为我家孩子没有这个天赋
不是那种能专业搞音乐的好料子，我也不愿意花费家庭的积蓄让孩子去走音乐这座独木桥，孩子才10周
岁从他内心深处来讲，他都不知道学这个干啥。），最最重要的是需要小孩通过学习乐器学会用认真的
态度来坚持做一件事情。
3年来，早上6点起床，我备早饭小孩就练琴，下午做完作业练习40分钟，每周末我们坚持一起研究学
习一个新的课程。周而复始。从2012年春节后至今，三年换三把琴，从300元的试一试，到2500元的入门
级，4900的进口面单小追求一下音色手感，古典吉他是我们生活中不可缺的一部份。我们就是想学好吉
他的人。渴望碰到一个良师。
第9节课、第10节课、第11节课、第12节课、第13节课、第14节课后矛盾激化。第9至14节课基本没有学
习新的内容，反复的在练习以前学过的东西，X老师在课堂反复强调音乐性，味道，西班牙的风格。那种
情况打个比方：俨然是一位受到大神点化过的武林中人糊里糊涂学了半辈子功夫突然知道了降龙十八掌
是武林至高的功夫学成后就可以天下无敌。而他一天唠唠叨叨的那些西班牙风味各种“大师”的点化无疑就
是他心目中的吉他秘籍，大有学好吉他就凭他张嘴说这几句就能解决的意思，而且在交流中始终以向对
方洗脑的方式捍卫他的“西班牙音乐性”观点，我也是因此观念不能接受与他彻底闹翻。
基本上每节课没有两次手把手教的过程主要内容就是纠错和讲解“西班牙的音乐味道”的重要性，14节
课无一次超过20秒的示范，这些“真经”听起来非常有道理甚至无懈可击，但是大师呀降龙十八掌请您给打
两拳出来看看啊，降龙十八掌也是一招一式学出来的啊，就凭您两句“真经”就能成就别人的音乐梦想吗？
阁下经过几十年苦练一步步成位字字千金的中央音乐学院教授了吗？说到底根本就没有把自己社会办学
的位置摆正，口口声声的不搞商业化不学琴行那一套，好像自己真的就是传递音乐真谛的大神。其实你
就是一个普通爱好者，看准这个行业有钱途开始自创一套瞎搞而己，误人子弟！家长100多元一节课，报
的是您的一对一的学习班，需要您手把手教，而您俨然就是位愉快的点评着音乐的大师和拯救中国古典
吉他回归西班牙怀抱的救世主心态。您极力推荐然后又教不动的《卡尔卡西50首》《音乐会小品100首》
任何一首您能完整给出一个示范吗？想必我不给您说音乐会小品100首中第一首卡卡里乡村舞曲是卡尔50
首中的第22首您永远都不知道吧？
言归正传说说怎么学的那8首小品，基本上都是每节课完了临走前，我提出学一个新的吧，X老师就
翻出一个曲子，让视奏一下，小孩有基础弹得很顺。但是我们还得回家去网上找别人弹的来听听节奏和
音乐感觉，小孩听了网上的正规示范就按网上示范的节奏来弹，下节课到X老师那里练习，X老师就叫放慢
速度，“慢还要慢”，“放慢才能把音乐味道做出来” “慢慢慢不要快” “真正的西班牙的味道靠做出来的”。小
孩几次都觉得委屈泪水在眼框里打转，付出的努力被老师的“音乐味道”淹没了。您就不能讲讲曲式讲讲运
用的和弦，说来说去全是那一套“音乐味道，西班人音乐味道理论“。教学服务完全是一个没有真材实料填
充的空心气球。
第五乐章 技术瓶颈出现与矛盾产生
第9节课、第10节课、第11节课、第12节课、第13节课、第14节课。第9至14节课基本没有学习新的内容，
反复的在练习以前学过的东西，X老师在课堂反复强调音乐性，味道，西班牙的风格。由于X老师不教新的
内容，与我们学习的热情比起来小孩和我都不满足目前所学。我们父子被迫又回到自学的阶段，我当时
想法也没有那复杂，认为老师总会有他的方法，虽然随着课时的增加，我对他总是提到的味道、音乐性
之类的说法有一些质疑但还是尽量说服自己信任X老师。就这样我们按照X老师的指引自学了卡尔卡西50首
之1至4曲，这种入门级的曲子学得很顺利。当学习《音乐会100首小品》第9首探戈时，碰到很大的问题。
这首探戈，是作曲家费勒19首的第1首。而这个第1首探戈比广为人知的第3首探戈要难很多，主要的难点
在于基本上都在第五把位弹奏最后还要转到A大调，网上还找不到六线谱和示范。指法的编配、乐曲的完
整衔接是自学很难做到的。
在第10节课的时候，我一进门就兴高采烈的向X老师建议：今天能不能教一下小孩第5把位音阶的练习
，然后又侃侃而谈一些练习方向上的想法，毕竟那时我还是完全信任这个老师的。我的想法就是练习第
五把位的音阶，从三度、六度、八度各种节奏型当成日常练习热身阶段，把以前弹过的简单的歌曲旋律
重新编在五把位练习。我以为我自己的“高明”见解会得到X老师的高度赞同，（唉，因为这个老师之前我
每次去他那里，每次夸我，把我都夸得有点飘飘然了，现在想想可能都是虚的吧，而今天他在电话里破
口大骂，骂我不懂古典吉他对他乱提意见，尼玛真实情况是小孩上课我都默默的在听好不好，反而他一
个劲的说个没完没了，全是那些音乐性的理论）。结果X老师一盆冷水给我泼下来，“爸爸我给你讲，你这
些想法很对，但是都是我们二十年前的做法，现在不是这样了，现在是讲究音乐性，国外的那种味道......”
我的天我在讲技巧，他又给我扯音乐性上了。我真的很难接受，与之争辩了几句。我说不练第五把位怎
么知道哪个音在哪里，怎么去编配指法，他就说“你儿子很棒，他现在缺的不是这些，缺的是音乐性，缺
的是做出音乐的那种味道。”我马上问，你知道在第五把位怎么按出C和弦吗？F音在哪里，他摸了半天脸
红筋涨的没有摸出个所以然。这时候我心里就有一些看法了。第12节课依旧像往常一样进行音乐性的练
习，就是反复的在那里弹老曲子，反复的纠错。
第六乐章 去你妈的音乐性
第12节课上完后，回去我还是要求儿子按我的方法开始练习第五把位音阶。晚上我给X老师发了个微
信，我用写作文的类比来提醒他这个音乐性一个十岁的小孩不是一天两天能完成的。每个人小学一年级
的作文、小学六年级的作文、中学三年级的作文、高中的作文拿出来看完全都不是一层次的。音乐性应
该随着时间的沉淀生活阅历的增加对审美有了不同层次的认识后，以技术为基础表现出来的。当能把这
首曲子风味的按自己心中所想的最佳状态哼唱出来的时候他就有了音乐性了，能不能表现在乐器上还是
要看技术。当天的微信聊天不是很愉快，以我的强势，我以一个家长的身份要求X老师下节课教卡尔卡西
第5首，X老师搭成妥协不欢结束。
通过十次上课我大概摸清X老师在吉他演奏方面的功底，要他弹这首探戈第一首，没有六线谱的情况
下，绝对够呛。我对孩子说我们放弃学探戈第1首，学第3首这个是赵长贵第四级的曲子有六线谱。儿子
这回却不认同我的提议，他说探戈第一首好听前半部份他巳经学会了，目前我们只剩转A大调的最后一段
没有攻克了。我们的方法很简单，没有老师手把手教，我们自己五线谱转六线谱把指法推敲出来。虽然
吃力，我们一次研究两三个小节，这个过程也让儿子也明白了面对困难只要耐心推敲没有攻克不了的。
100多元一节课，还不如我们推敲一个小节的音符获得的知识多。去他妈的音乐性，全是扯淡的东西。
第七乐章 本不应以悲剧收场的闹剧
既然老师听不进我的意见也就算了毕竟我是外行，我的底线就是到老师那里学习，今后只要X老师能
配合我们父子把卡尔卡西50首弹着走就可以了50节课学到哪里上完都行。我电话里也明确表态每次学几
个小节也行，让我看到老师能教一点新的东西，不要每次都念叨音乐性呀西班牙风格呀。而且X老师在电
话里微信里面也表示过可以教卡尔卡西第5曲。而现实情况是第十三节课结束了还是那些玩意儿，反复的
弹那几首曲子，一首卡鲁里D小调练习曲，因为老师一直叫小孩慢点慢点，小孩受不了哭了起来，那时候
我真想说一句，X老师请你上网听听王智老师，赵长贵老师弹的节奏有多快，基本是每分钟120拍，我们巳
经慢到70拍了。但我深深明白这个道理，不能当着小孩面说老师的不是。想问问～～难道西班牙的味道
就是慢？慢是一种练习方法，到熟练后快起来有何不可？而你口口声声的音乐味道？这是一个能量化的
东西吗，你说有味道，他说没有，他说有味道的你说没有，这个就是明摆着扯淡大忽悠嘛！
这节课完了以后，我就打算我自己不去送小孩练琴了，以后一直由他妈妈送。一是我实在看不惯这
种教学方法和推销自己的手段，例如他一个新学生二年级的，学了一个暑假，一本卡尔卡西教材基本把
孩子带入音乐的深渊，却被老师冠以奇人、奇材、天赋好三天两头晒在微信朋友圈上，奇怪的是我现场
看到小朋友单弦都拨得都累。我都忍不住出吼一句，先唱好谱再弹，你却当着我面好意思连捧带夸告诉
家长巳经超出预期效果。早在第10节课的时候人家家长也是有疑问的能不能每节课搞点小歌曲新鲜货，
孩子老弹这些没有意思，表面客气的X老师凭三寸之舌还是把家长说服过去，继续“玩音乐”。第二个不想
带孩子去的原因，还是想X老师认真教他，放心教他，我不发言任凭老师教，我把剩下的课时学完能学多
少就是多少。结果今天第14节老婆带小孩去上课，答应过的卡尔卡西第五曲半个字都没有提到，又是一
节以音乐性修练为幌子的课程慢腾腾的搞了半上午。
我下午打电话质疑老师为什么说好教的第五曲不教哪怕教一个小节我也认可，到这个地步了我巳经
知道老师的能力，只需要的是老师的一个态度。不是咱家非要耐着你X老师学这个第五曲，而是我放底教学要求
咱们还是想把剩下的课时混下去的。电话里说得很清楚哪怕两个小节，意思一下也行。估计当时有学生家长在场
的缘故吧，他和以往一样正而八经的提高嗓门一幅谦卑的样子。倒是客气。我以为今后能按我的想法把卡尔卡西
第5首学下去了。结果晚上一通电话打来两句话说不到一起把我大训一通。本来好端端的一个学习，喜剧开场，闹
剧中场，悲剧收场。
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发表于 2015-9-14 10:44:43
