今晚又要交作业了，到现在为止还不知道该交怎么样的作业。看脉象下药方，所谓“中医疗法”。 终于能交上作业。做人诚信第一。
http://mat1.gtimg.com/www/mb/images/face/4.gif 古典吉他三年算入门，没有速成之说。 慢慢领悟楼主的思想，喜欢读楼主的讲义 原帖由 tk123wc 于 2013-7-23 20:08 发表
古典吉他三年算入门，没有速成之说。
什么标准算入门?
熬三年就能入了？
[ 本帖最后由 fangkuai7 于 2013-7-23 21:25 编辑 ] 原帖由 tk123wc 于 2013-7-23 20:08 发表
古典吉他三年算入门，没有速成之说。 原来可是什么都没有的。欢迎驳论之。 原帖由 xyduht 于 2013-7-23 20:47 发表
慢慢领悟楼主的思想，喜欢读楼主的讲义 谢谢！ 经预赛复赛，温州【瑞安】制造小石头郑乔曦【六岁】艰难晋级沈阳全国吉他邀请赛儿童组决赛。垫底第八名。
转自吉他圣殿社区一把旧琴换新琴的认真评论
佩服老于是执着精神。虽然我个人不提倡速成，但我觉得老于的工作还是有意义的，尤其是对一些本来就想速成的学生来说。
无论速成还是慢成，我觉得最重要的还是“因材施教”。我之所以在努力编写“慢成”教案，是考虑到要适合大多数人的学习能力，同时，在学习过程中尽量不遗漏掉一些基本能力的培养，这样孩子如果以后想搞专业，也基本上无需再打散重来。
其实，对聪明的孩子来说，用“慢成”教材，照样能出“速成”成绩。我最近收了一位新学生，初三毕业的女孩，4节课，就有直接视奏诸如卡尔卡西《C大调小行板》、索尔Op.31No.1等曲子的能力，而且听力也绝佳，绝对音高（学吉他之前没有）。这其实相当于幼儿园的孩子将近一年的学习量了！而她这4节课期间，完全按照我的教案练习，该练的曲子一首都没有少（一百多首单音旋律曲子）。
所以，我个人觉得，老于其实无需纠结是否“速成”的问题，无论什么样的教案，能力强的、练得多的学生学得快，反之学得慢。个体差异是非常大的。
我对老于“速成”的理解，是在初学时期，练习内容高度精简、衔接高度流畅，同时，技巧的练习稍微偏难、练习强度偏大，以期达到在短期内能弹一定难度的曲子，但是乐理和基本功也不缺失。不知道我理解得对不对？
比如，一开始就在吉他指板上做类似爬格子之类的练习，确实是可以大大提高练习效率的。
如果是这样，这种教材的编写是非常有价值的，因为这确实可以节约大量时间。
只是这样的方式对一些小朋友来说，也许会有点枯燥，而且也不容易很好得配合老师要求。针对这样的情况，也许就需要一些其他“没有那么高效”，但比较有趣味的学习内容了。
而且，个人还是建议老于不要用“速成”的名称，完全可以用“高效”之类的名字呀因为“速成”容易给人不太好的印象，呵呵。到不是说老于的速成不好，而是其他各种名为速成的东西，臭大街的太多了。慎用慎用呀
当然，我也知道，我说了也没有用，老于的“速成情结”不是我一句话就可以打消的。
总的来说，对于能力相当的学生来说，一般都是前期快、后期就会慢一些，而前期慢、后期就会相对快一些。
还有，快还是慢，除了看学琴的周期（比如学了半年还是一年），更要看实际练琴总时间！
如果把目光放得长远一些，学到高质量的6、7级所需要的时间，用“速成”还是“慢成”，我估计总时间是差不多的。
我认为，我们不需要纠结是用开始的“速成”还是“慢成”，具体的教学方式，每位老师都有不同的经验和习惯。我觉得比较有意义的讨论，可以指向“如何设计高效的练习方案”。这样的讨论，我觉得无论是提倡初学时期“速成”还是“慢成”的老师，都是非常有价值的。
老于因为想要达到“速成”的目标，必定会把练习设计得尽量高效，那么这个时候，学习研究老于的教案，对每一位吉他老师，都是非常有参考价值的。
[ 本帖最后由 12356 于 2013-8-1 11:28 编辑 ] 我觉得速成的意义还在于：迅速建立类似于电脑的多种信息软件接收解码器，让人不至于错过太多有机会获得的有价值信息，从而八面玲珑，可塑相应角色。
有句话：不会当官的是笨蛋。只是当官的信息来源量及接收处理量比常人大。对此，本木头表示认同。
信息之战是否领先或也是吉他手一决高低的重要筹码之一。 原帖由 12356 于 2013-8-1 11:26 发表
佩服老于是执着精神。
虽然我个人不提倡速成，但我觉得老于的工作还是有意义的，尤其是对一些本来就想速成的学生来说。
无论速成还是慢成，我觉得最重要的还是“因材施教”。我之所以在努力编写“慢成”教案， ...
嗯，听起来“速成”慎用与“小姐”慎用差不多。本木头真是out了~~ 又收了一个有弹吉他天分的10岁的小女孩，一上手吉他就像老早就会了一般。她妈妈陪练。
弹吉他的个体差异真大。
每个人都应有属于他的特定的进阶教案。
好老师所教授的或只是更接近属于他的特定的进阶教案。
教科书所能提供的仅仅是信息与参考资料。
初学快的有，不可能在这个年龄 学习了，够高效。 楼主碰到了很多吉他天才~~~~~~~
如果碰到一个从来不在家练琴的不爱吉他的学生，纵使学1年，弹单音旋律《小蜜蜂》也弹不好。。。 原帖由 为你叹息 于 2013-8-25 01:22 发表
楼主碰到了很多吉他天才~~~~~~~
如果碰到一个从来不在家练琴的不爱吉他的学生，纵使学1年，弹单音旋律《小蜜蜂》也弹不好。。。 天才本是凡人做，只怕凡人心不坚。 学习，有学的很快的，别人三年的课程，其只要一年就学会了，而且比别人学的好。
同样，教学，也有教的很好很快的老师。
支持虞老师。 12356 发表于 2013-8-25 09:11
天才本是凡人做，只怕凡人心不坚。
学习，有学的很快的，别人三年的课程，其只要一年就学会了，而且比别人学的好。
同样，教学，也有教的很好很快的老师。
支持虞老师 这就像快餐文化和美食文化一样，如果目的只是为了吃饱，肯定是可以的。
想要速成 但是不要忽略客观规律 提高效率有了思考可以加些速 不过有些路必须自己走完 没有捷径 还有一个重要因素 好的指路人（老师）是极其重要的因素 我认为玩乐器这东西要弹出个声音那不难，但是要弹得流畅，乐音中有感情有生命，那是速成不了的，即便是音乐神童，像莫扎特、贝多芬、李斯特那种一百年才出几个的，在弹琴技巧方面也是需要每天苦练的。
看贝多芬这样传记就知道，他也离不开每天长达10个小时的苦练，在冬天甚至练到手指肿胀发热了，把手放到冰水里泡泡继续练。朗朗也是一样，从小被他爹逼着往死里练。凡是这种大师级的每天练琴8-10小时是家常便饭，没有速成一说。
再看吉他先贤泰雷加，传记是这样描写他一天的生活的：
泰雷嘉早上一起身，第一件事就是拿起吉他自由弹些曲子，闻到吉他声的家人，马上端来了一杯咖啡与一片面包的早点，平时泰雷嘉如果不到自己兴趣的一段落，也绝不停手动用早点。
早餐结束后，马上在桌上放置手表，此后第一小时必定要练习音阶，这是一个彻底解决复杂节奏与困难音群的练习。其次一小时，练习琶音 (分散和弦)、震音 (Trill) 和圆滑音 (Ligado) 等特殊技巧，最后一小时则练习特别困难的乐段。
看到此，我们必然会想单是这样的练习，手指的支撑力想必已到极点，不过，这种练习必定也带给泰雷嘉某种的获得，才会如此深入固执的练习，上午的练习时间一结束，桌上的手表总会不知不觉的被拿开，然后变成汤匙，刀叉等的午饭用具，「吃午饭了」一响，泰雷嘉一边想着又要花费一段时间去解决餐事，一边像是很可惜似的往餐桌前面走去，在餐桌的前方，他一定亲自动手很小心的把吉他放入匣子中，泰雷嘉对吉他的爱情，从其眼神中就已经表露无余，和家人共进午餐结束后，等身心一回复，又再次练习，这次则把曲中困难的乐句，再三返复的练习，一直要持续到傍晚六时左右。如果从午餐后的二点算起，则泰雷嘉每天必须练琴六小时以上，像这种高毅力的练习，真可谓是耗费精力的的练习。
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